Se realiza un intercambio con todos los autores y se crea una nube de palabras.
NUBE DE PALABAS:
Jardinero,
stenhouse talento jose antonio marina.
la sociedad de la
transparencia, byun-chun-han, panóptico, disociación, exposición,
control, comunicación erótica, carácter lúdico del tiempo,
intimidad, evidencia, comercio.
Después de buscar en diferentes fuentes de que se trata el Jigsaw, puedo decir que es la creación de un puzzle de forma online. Existe aplicaciones gratuitas para realizar estos puzzles u otras que tienen un costo.
Como grupo realizamos un triangulo, ya que somos tres miembros los que componemos dicho grupo. El triangulo es dividido en 3 partes y en cada una de ellas ponemos una idea sobre el proyecto innovador. dichas palabras son: aprendizaje constructivista, innovación, gamificación; teniendo en cuenta que trabajamos con el manicraft.
Esto lo tiene que realizar toda la clase para sacar las ideas del Reto Número 2. Se seguirá con la dinámica el Jueves día 15 de Diciembre del 2016.
2. Evaluación
Wikis la semana del 12 de diciembre.
3. Examen ¿?
12 enero.
OBJETIVO NÚMERO 1: STHENHOUSE.
Vamos a
diseñar nuestro proyecto en el ámbito de la teoría, de la práctica
y de...
Stenhouse: Trabaja en Care. Creó un proyecto de currículum humanista,
descentralizado, donde cada zona elegía su propio currículum y no
se obligaba a todo un país a dar lo mismo y en las mismas horas,
mismas condiciones, etc. Si quieres saber más sobre este autor, pinche aquí: Stenhouse.
Reflexión personal:Para
Stenhouse, la investigación es una ndagación ( basada en la
curiosidad y en un deseo de comprender ) sistemática (pues se
halla respaldada por una estrategia ) y autocrítica (nos
permite hacer una valoración sobre algo).
Por eso al
igual que otras ciencias, el proceso de enseñanza también ha de ser
objeto de investigación. En el cual el profesor no debe limitarse a
enseñar sin más, sino que ha de preocuparse por los contenidos que
enseña, por la forma de enseñarlos, por la respuesta de sus
alumnos... es decir, ha de investigar sobre su propio proceso de
enseñanza con el fin de conocer mejor lo que hace y ser capaz de
mejorarlo.
Para poder
llevar a cabo todo esto, es necesario realizar una investigación
educativa y se considera que la investigación es educativa en el
grado en que pueda relacionarse con la práctica de la educación.
Aunque todo
esto es complicado de realizar y llevar a cabo, ya que este tipo de
investigación está desvinculada con la realidad del aula, Esto se
debe a que la educación posee una serie de características
especiales que hacen que no podamos aproximarnos a ella del mismo que
a las otras ciencias pues los método que son válidos para éstas no
lo son para la educación, ya que cada alumno es diferente y único y
el hecho de que tengan el mismo error no significa que la causa sea
la misma ni que deban realizar una actividad idéntica para
corregirlo. Por lo tanto requieren tratamientos específicos
solamente válidos para ellos, es decir, una educación individual.
La
investigación educativa debe tratarse como una investigación en la
acción, ya que esta es una labor principalmente educativa y sobre
todo es una actividad enriquecedora. Según Stenhouse debe tratarse
de una investigación donde las aulas sean los laboratorios y los
investigadores los propios profesores que comprobarán en ellas la
teoría educativa.
Según
Stenhouse , la investigación perfecciona la enseñanza bajo dos
condiciones:
Que ofrezca
hipótesis posibles de comprobar en el aula por parte del profesor.
Que ofrezca
descripciones de casos ricos en detalles para proporcionar un
contexto educativo con los propios casos.
Bajo mi
humilde opinión pienso que los docentes deben conocer en todo
momento lo que está llevando a cabo, por eso es preciso redactar un
currículum.
Aunque
centrándonos en el currículum y en lo leído por dicho autor, estoy
de acuerdo en que uno de los problemas principales a la hora de crear
dicho currículum es el de relacionar las ideas con la realidad o
realidad con el papel del currículum en clase y sobre todo poder
operatizar objetivos de enseñanzas en el aula.
Por lo tanto
pienso que todo esto se puede resumir que lo principal es poder
construir un curriculum que verdaderamente pueda llevarse a la
práctica, en el cual se plasme todo lo que realmente funciona dentro
de la enseñanza-aprendizaje. Tenemos que cambiar el concepto de
currículum y que este no sea una simple lista donde se encuentren
todos los contenidos que deben impartirse, o que sea una descripción
de objetivos, métodos y contenidos.
Para
mi un currículum tiene que transmitir conocimiento, valores,
actitudes, habilidades, destrezas, tiene que tener sentimientos y
emociones. Un currículum en el que no solo aporte aprendizajes en el
niño, sino también en los profesores y profesoras“No es posible un desarrollo del currículum sin el
desarrollo del profesor” ( Lawrence Stenhouse ). es decir un
currículum significativo, en el que se expresa en forma de
materiales docentes y de criterios para la enseñanza, una visión
del conocimiento y un concepto del proceso de educación.
Por
otro lado un currículum flexible en el cual el profesor pueda
desarrollar nuevas destrezas y relacionarlas con otros conocimientos.
Es
decir, necesitamos un currículum real, donde el propósito de la
educación se puede resumir en una palabra : comprensión.
Metáfora: Qué te consideras, ¿un profesional técnico racional
(granero) o un profesional con una mentalidad diferente que se adapta
perfectamente a las condiciones de cada individuo (jardinero)?
Reflexión
personal: me considero un profesional con una mentalidad diferente
que se adapta perfectamente a las condiciones del individuo, es
decir, una jardinera. ¿Por qué?
Porque pienso que en educación o en el mundo en general no existe un
conocimiento absoluto, es decir, el conocimiento existe pero se puede
cambiar, moldear y adaptarse a los diferentes contextos de la
realidad. De alguna forma me viene a la mente enlazar esta reflexión
con el autor Sthenhouse, ya que como él pienso que los procesos de
enseñanza-aprendizaje son procesos que deben ser individualizados,
es decir, debemos adaptarlo a las condiciones del individuo.
Para
ello es necesario un modelo de trabajo creativo, abierto,
participativo, particularizado, flexible, un profesor-investigador en
el aula y un modelo de proceso para la elaboración / desarrollo del
currículum.
“Las
escuelas necesitan desarrollarse como comunidades” (Stenhouse).
Y de alguna forma podemos observar que todo va enlazando una cosa con otra, es
decir, hemos visto a lo largo del curso (reto 1) las comunidades y
como vuelven a surgir en el reto 2.
Es
decir y como punto final sobre ser una jardinera, las escuelas, son
comunidades que deben ser creativas, abiertas, flexibles, aunque
asentadas a la realidad, deben de adaptarse a la sociedad actual.
Talento:
RETO 2: CREAR
UN PROYECTO INNOVADOR.
Minecraft
es un juego en el que podrás colocar bloques y vivir aventuras.
Explora mundos aleatorios y construye cosas asombrosas, desde casas
sencillas a majestuosos castillos. Juega en el modo creativo con
recursos ilimitados o mina en el modo supervivencia, fabricando armas
y armaduras para acabar con los peligrosos enemigos. Puedes hacer
todo esto a solas o con tus amigos.
Minecraftse
ha convertido, desde su lanzamiento, en una de las revoluciones de
los juegos modernos. Ha cambiado todo, desde la forma en los que más
pequeños expresan su creatividad frente a la pantalla, hasta la
forma en la que los adultos crean mundos imposibles. A pesar de estar
presente de una forma u otra en la vida de los más pequeños -pues
es un fenómeno de esta nueva generación-, Microsoft
quiere potenciar su uso en las escuelas a
través de Minecraft Education Edition.
OBJETIVO NÚMERO DOS: UN DÍA CUALQUIERA... Tengo el rol de directora. Las funciones de la directora según la LOE, LOMCE Y otras leyes.
Hola buenos días soy Paula, directora del IES San Antonia. Hoy como REPRESENTANTE DEL CENTRO, tengo que DIRIGIR Y COORDINAR las funciones del centro, así como CUMPLIR LAS LEYES . A primera hora de la mañana tengo una reunión con el departamento de pedagogía ya que también llevo la DIRECCIÓN DE PEDAGOGÍA. Otras de mis funciones en el IES es EJERCER LA JEFATURA DEL PERSONAL. A media mañana tengo otra reunión en la que vamos a realizar un nuevo proyecto para FAVORECER LA CONVIVENCIA, IMPULSAR LA COLABORACIÓN E IMPULSAR EVALUACIONES, yo tengo que estar presente ya que PRESIDO LOS ACTOS ACADÉMICOS. Más tarde debo PROPONER MIEMBROS DIRECTIVOS y REALIZAR CONTRATACIONES DE OBRAS. Desde que que se implantó la LOMCE, tengo otros cargos de directora que antes en la LOE no tenía, por ello hoy al terminar mi día, debo APROBAR PROYECTOS Y NORMAS, así como PROGRAMACIÓN GENERAL, que tengo que revisar. También decidiré sobre la ADMISIÓN DE ALUMNOS y debo mirar diferentes cuestiones para OBTENER RECURSOS COMPLEMENTARIOS para el IES. Al terminar debo COLABORAR CON LA ADMINISTRACIÓN.
Reflexión personal: poco a poco vamos aprendiendo todo lo que conlleva el sistema educativo, hoy hemos profundizado sobre las funciones del director, secretario y jefe de estudios. Seguiremos con estos perfiles la semana siguiente, simulando lo que sería un día cualquiera de estos tres perfiles. En un principio me hacía a la día más o menos de lo que era ser un director, secretario o jefe de estudios, pero al realizar la búsqueda sobre estos, he aprendido que tienen muchas más funciones de las que pensaba y que el trabajo que realizan es esencial a la hora de llevar a cabo un buen funcionamiento de una institución educativa.
Reflexión personal:En
las organizaciones como prisión psíquica nos vamos a centrar en
varios autores como Gareth
Morgan, Británico, investigador en la Universidad de York. Platón,
filósofo griego, seguidor Sócrates. Sigmund Freud, médico
neurólogo austriaco de origen judío, padre del psicoanálisis.
Partimos de
la idea de que los humanos nos quedamos atrapados en la telaraña de
nuestras propias creaciones.
La
idea de las organizaciones como prisiones psíquicas. Es una metáfora
que asocia la idea de que las organizaciones son un fenómeno
psíquico, en el sentido de que están creadas y alimentadas en
última por los procesos conscientes e inconscientes.
Pensamos
que la sociedad está realmente influida por ideas, pensamientos y
acciones y por ello la misma sociedad da poder a los creadores de
dichas organizaciones dejándoles libertad a estos de ejercer el
control.
Pensamos
que dichas organizaciones manipulan el subconsciente de los seres
humanos hacia sus deseos , incitándoles a hacer lo que las empresas
más le interesen, esto implica
que te quedes atrapado en los pensamientos que ellos te inculcan a
través del subconsciente. Todo a nuestro alrededor está creado para
vender, manipular y consumir. Hay empresas que solo se dedican a este
campo, la publicidad. Y es así como la educación queda manchada de
esta prisión psicológica, en el que las instituciones se venden
para hacer ver que son las mejores y estas atrapan a la gente
mediante formas inductivas de pensamiento.
Tenemos
que luchar ante estas organizaciones, que aunque tengas algunas
ventajas como la estimulación
del análisis crítico de la organización y la sociedad y
el reforzamiento
de la base ética de la organización, tiene una desventaja muy
fuerte como es el control con la mente, creando a seres humanos
como marionetas.
Las organizaciones
que aprenden.
Reflexión: Para hablar de este tipo de organizaciones es necesario reflejarnos en Peter Senger, en el cual nos plasma que la Organización Inteligente busca asegurar que todos los miembros de esta estén aprendiendo y poniendo en práctica todo el potencial de sus capacidades.
Para ello es necesario comprender la complejidad, de adquirir compromisos, de asumir su responsabilidad, de buscar el continuo auto-crecimiento y de crear trabajo en equipo. En la actualidad es necesario tener una mentalidad que sea capaz de entender los cambios que se realizan continuamente en la sociedad, aunque dichos cambios generan nuevos problemas y como a través del compromiso, de la responsabilidad y del auto-crecimiento, se van buscando diversas soluciones.
Por otro lado las Organizaciones Inteligentes son aquellas capaces de aprender permitiendo así expandir sus posibilidades de crecimiento. No basta con adaptarse y sobrevivir sino sobretodo desarrollar la capacidad de crear. La construcción de una organización con auténtica capacidad de aprendizaje y creatividad se basa en el desarrollo de cinco disciplinas: dominio personal, trabajo en equipo, visión compartida, modelos mentales y pensamiento sistémico, el cual abarca una amplia variedad de métodos, herramientas y principios.
De dicha organización me gustaría destacar las disciplinas grupales, las cuales son: la creación de una visión compartida, para promover el auténtico compromiso. El aprendizaje en equipo, en el que podemos destacar la capacidad de pensar juntos mediante el dominio de la práctica del diálogo y el debate. El pensamiento sistémico, en el que integra a las anteriores, uniéndolas en un conjunto coherente de teoría y práctica. Pensamos que actualmente estas competencias son necesarias, ya que estamos ante un sociedad en la que a parte de ser valoradas las competencias individuales de las personas, cada vez más se fomenta el trabajo en equipo.
Pensamos que una persona que tiene competencias grupales, es porque sus competencias individuales están cubiertas satisfactoriamente, Por ello el aprendizaje individual, en cierto modo, es irrelevante para el aprendizaje organizativo, ya que los individuos pueden aprender todo el tiempo y sin embargo no existir aprendizaje organizativo.
Por último, lograr convertirse en organizaciones inteligentes no es fácil. Se requiere conocer, practicar e incorporar, sobretodo en los seres humanos que dirigen los niveles estratégicos de la organización las cinco disciplinas sistémicas. Pero sobre todo y más importante, es la de buscar soluciones a problemas actuales.
Organizaciones que generan conocimiento.
Reflexión: Primero vamos a aclarar algunos términos:
El conocimiento: son hechos o información adquirida de una persona, por medio de su experiencia, la comprensión teórica y practica, la educación de su entorno.
La gestión del conocimiento: es un conjunto de procesos y sistemas que tiene como objetivo convertir la información de una organización en conocimiento por parte del personal, generando valor.
Hoy en día la sociedad esta en un continuo cambio, nos vamos adaptando a las nuevas tecnologías y por ellos estas organizaciones son las más útiles para la humanidad actual, ya que son capaces de adaptarse a los cambios y dar respuestas más adecuadas en cada momento.
Ya que estas organizaciones pueden insertarse en el entorno, son flexibles y que tienen mecanismos de evaluación y aprendizaje continuos.
Estas organizaciones son organizaciones vivas, abiertas a la revisión permanente de sus actuaciones, a cambios de estructuras y procesos necesarios para evitar errores y que son capaces de rediseñarse continuamente a sí mismas, por ello son hoy en día las más adecuadas para nuestra sociedad.
También es muy importante que a parte de tener capacidad de generar y transformar la información en conocimiento, deberá difundirlo y aplicarlo. Para ello es necesario relacionar procesos, tecnologías y personas, generando impacto y mejora en la producción de conocimiento.
Y es que el conocimiento no solo se encuentra en las personas y en el entorno, sino que también podemos encontrarlo en las organizaciones. Por ello es necesario gestionar el conocimiento, el cual trata de planificar, coordinar y controlar, los flujos de conocimiento, que se producen en la organización en relación con sus actividades y su entorno, con el fin de crear unas competencias esenciales.
Para que todo esto suceda será necesario gestionar a los colaboradores de una organización para asegurar unos resultados óptimos en producción y recursos humanos, creando un ambiente ideal para la creación y transmisión de los resultados.
Llegamos a la conclusión de que todas las organizaciones actuales deben de preocuparse por gestionar el conocimiento, ya que en los últimos años ha ido aumentando, así como, las nuevas tecnologías, creando múltiples competencias dentro de nuestra generación. Pensamos que la tarea no es fácil, ya que este cambio trae cambios de mentalidades en los integrantes de la organización además de poder integrar la información y conocimientos que están en sus mentes plasmándolas en herramientas tecnológicas, para poder así, buscar soluciones dentro de la organización de forma flexible, adaptándose a los continuos cambios de la actualidad y las necesidades de la misma.
Comunidades de Aprendizaje Online.
Reflexión perosnal: Este
tipo de organización es emergente debido a que se sustenta en bases
online, por lo que antes de la aparición de Internet hubiera sido
imposible ni siquiera planteársela. Consiste en compartir
información a través de la red entre un grupo de personas con
objetivos en común donde gracias a la profundización en el tema
tratado se puede llegar a realizar aprendizajes a través de estas
plataformas. En este tipo de organización no hay ningún tipo de
jerarquización. Todos son compañeros que apuntan sus esfuerzos a un
mismo fin. La ventaja principal es la ruptura del espacio y el
tiempo, pues cada uno puede participar en cualquier parte del mundo a
la hora que le convenga. Es un tipo de organización que está
creciendo cada vez más gracias a la digitalización que está
sufriendo la sociedad. Desde mi opinión pienso que son las más adecuadas en la actualidad, ya que estas plataformas o estos tipos de aprendizajes son los que más se adaptan a los ritmos de aprendizajes de cada persona.
Reflexión personal: estoy satisfecha con mi trabajo, como he conseguido adaptarme a la metodología de la profesora y sobre todo con ganas de empezar como alumna interna. todo acto, situación o decisión conlleva una aprendizaje. En el día de hoy he aprendida varias cosas, como la existencia de Google +, aunque aun no se como se utiliza ni los beneficios que me puede dar, pero me gusta conocer las herramientas que tenemos a nuestro alcance y que ni siquiera sabemos que existen. Por otro lado seguimos con nuestro IES, en el cual empezamos a descubrir los documentos, así como proyectos y planes que debe tener una institución educativa. personalmente conocía la existencia de algunos documentos, pero no todos y tampoco que información contenía dichos documentos, me parece muy interesante y sobre todo necesario saber de estos archivos, ya que como pedagoga pero sobre todo como perspectiva de organización y gestión educativa son necesarios e imprescindible saber de todos estos documentos.
Como alumna interna he conocido las funciones de un community manager y he aprendido lo necesario que es a existencia de estos profesionales tanto en organizaciones físicas como online.
Área abierta.
Extimidad. Aquello que se hace publico y percibe todo el mundo.
Área ciega.
OBJETIVO DEL DÍA: Hoy hemos terminado con la dinámica de Johari. Le hemos dedicado dos sesiones, en cada sesión hemos visto dos ventanas. Para saber más sobre esta dinámica pinche aquí: Dinámicas Activas.
Para concluir de forma individual me gustaría exponer mi trabajo de la ventana de Johari.
Área pública; (a nivel individual) Trabajadora, constante, simpática, solidaria, exploradora, independiente, creativa, organizada, flexible, segura, cooperativa, sociable, discreta, respetuosa y entusiasta.
Área ciega: (a nivel profesional) formador, investigador, creativo, mediador, educador, orientador, innovador, facilitador, empático, humanista, social, comunicativo, asesor, lider, dinamizador, crítico, planificador, evaluador, cooperativo, comprometido, autónomo, culto, integrador, comprensivo y organizador.
Área oculta: (a nivel grupo-clase) trabajadora, simpatica, independiente, solidaria, cooperativa, sociable, creativa, entusiasta, constante, discreta, exploradora, innovadora, planificadora, facilitadora, autónoma, empática, humanista, social, lider, comprometida, investigadora, organizadora, orientadora.
Área desconocida (a nivel individual): facilitadora, lider, planificadora, investigadora.
OBJETIVO NÚMERO UNO: IMÁGENES PENDIENTES. Las Organizaciones que faltan se expondrán la semana siguiente.
Organizaciones como micropolítica.
Reflexión personal:Para
aclarar las organizaciones desde una perspectiva de micropolítica,
nos basaremos en el autor Stephen Ball, que representa la
micropolítica en cualquier dinámica política que se desarrolla
dentro de las organizaciones escolares, es decir, la organización
como realidad política.
El
objetivo es investigar en el análisis de la política educativa y
las relaciones entre la educación, la política educativa y la
clases social.
Pensamos
que realmente este tipo de organización es
un tema tabú en los debates serios de la sociedad, mientras que lo
es de cotilleo en los encuentros informales, en los que se habla de
«juego político» y raramente se plantea en un contexto
académico que propicie el cambio, esto hace que se sepa poco de este
lado de la organización, es decir, la perspectiva micropolítica se
mantiene oculta ya que esta plantea
que el orden en las escuelas está siendo siempre negociado
políticamente y según les convengan a dichas políticas.
Podemos
decir que el análisis micropolítico pone énfasis en la dimensión
política de la escuela, caracterizada en su interior por la
presencia de: intereses diferentes, por el intercambio, la influencia
y el poder, y esto hace que las
instituciones escolares sean campos de lucha en el que gana el mejor
o el que más poder tenga.
Actualmente
la sociedad ve que los conflictos que se producen en las
instituciones escolares como algo natural, ya que nos estamos
acostumbrando a que según quien tenga el poder se va produciendo
constantes cambios en los sistemas educativos y así vamos
reproduciendo una y otra vez que cada cambio político conlleva un
cambio en el sistema educativo.
Ball,
en su propuesta de análisis organizativo sobre las escuelas
contrapone los conceptos claves , los cuales están descritos por él
para comprender la micropolítica de la vida escolar, entre los que
destaca: poder, diversidad de metas, disputa ideológica, conflicto,
intereses, actividad política y control.
Entiendo
el poder
como la habilidad para lograr un objetivo, incluso venciendo la
resistencia de otros, o la habilidad para lograr los resultados
deseados donde existe incertidumbre o disenso sobre una opción y el
control es entendido simplemente como el acto de alcanzar un
objetivo.
Pensamos que
en esta teoría lo que se pretende es ver a los actores de las
escuelas como personas con protagonismos sobre la organización,
cuando realmente estos actores se ven desvinculados de las
estructuras organizativas del sistema.
Las escuelas
son particularmente propicias a la actividad micropolítica, ya que
están continuamente comparando los sistemas, para ver cual es el
mejor o peor sistema educativo y por lo tanto esto conlleva a la toma
de decisiones y compiten unos con otros.
Llegamos a la
conclusión de que hoy en día el sistema educativo es una
organización es la que se reflejan la ideología de la sociedad o de
la política, la diversidad de metas a la que se quiere llegar, los
intereses, las estrategias y las luchas por el poder y el control.
Por ello desde una perspectiva micropolítica, se pretende fomentar
los ideales que los que tienen el poder crean necesario.
Pensamos que
este tipo de organizaciones están obsoletas en la sociedad actual y
sobre todo en educación, ya que se debería educar en valores, no en
ideologías, aunque será un cambio que suceda a largo tiempo y sobre
todo muy complejo, porque se tendría que cambiar la mentalidad de la
sociedad en la que vivimos.
Organizaciones como sociocrítico. Video sobre el paradigma sociocrítico.
Esta
organización supone un enfoque que promueve las transformaciones
sociales, dando respuesta a problemas específicos presentes en las
comunidades, pero con la participación de sus miembros. Consta de
varios autores como son Ausubel, Novak y Hanesian (1986), Habermas
(1986) y Popkewitz (1988), quienes adoptan una visión global y
dialéctica de la realidad educativa, una visión democrática del
conocimiento y asumen una visión particular de la teoría del
conocimiento y de sus relaciones con la realidad y la práctica. Se
ha demostrado la eficiencia de esta organización para generar
cambios en las comunidades, siendo de gran utilidad en ámbitos
educativos con énfasis en sus problemas sociales y contribuyendo con
la consolidación de la autonomía responsable de forma individual y
colectiva.
Hemos elegido el IES Nestor Almendros. El mapa o situación geográfica, la historia del centro, sobre el profesorado, el alumnado y la situación geográfica como la situación económica, se encuentra en mi página IES Nestor Almendros, dentro de este blog. Para llegar a dicha página, Pinche Aquí.
OBJETIVO NÚMERO DOS: METAS/FINALIDADES/MISIÓN.
Documentos
centro, todo depende de las dos leyes, ya que hoy en día existen características de ambas leyes.
Proyecto educativo LOE
Proyectos de Gestion LOMCE
Plan de Convivencia
Plan de calidad. Para saber más sobre todos estos documentos, visualiza mi página IES Nestor Almendros, Pinche Aquí.
OBJETIVO NÚMERO TRES: Comunidad
Google +.
TIC Y EDUCACIÓN
VIAL.
Realidad
Aumentada.
Nos ponemos en contacto por primera vez con la comunidad de Google +.
Esta es la presentación sobre el nuevo reto en la comunidad, de Carlos Hervás Gómez. Presentación.
Reflexión personal: mi aprendizaje de hoy ha sido el saber la variedad de centros educativos que nos podemos encontrar en la sociedad, así como de la estructura que tienen y de los documentos que en el podemos encontrar.
La
Ventana
de Joharies
una herramienta muy útil para el análisis de uno mismo, y la gran
ventaja es que se puede aplicar en cualquier área de la vida (con la
familia, amigos, en el trabajo, compañeros de clase, etc.)
Se trata de
un sencillo modelo que ayuda a comprender la forma en que procesamos
la información y cómo varía la percepción que tenemos de nosotros
mismos y de los demás. Esta dinámica también se encuentra en mi página Dinámicas Activas. http://lolacacerola.blogspot.com.es/p/dinamicas-activas.html
Reflexión personal: Como docente debemos tener unas competencias y habilidades necesarias para ejercer como profesional. Dichas habilidades son las que reflejas en tu currículum a la hora de "venderte" como mejor profesional y ser contratado/a.
Esta Dinámica Activa me ha enseñado las múltiples competencias que debe tener un profesional, así como en los aspectos que se fijan aquellos empresarios, directores, gerentes, etc. que buscan a profesionales competentes en educación. Desde mi punto de vista, cada vez hay más personas preparadas dentro de la educación para ejercer de profesional docente, pero ¿realmente tienen las competencias necesarias para trabajar con personas? Necesitamos en la sociedad, en la educación a personas realmente humanas, que miren y resuelvan problemas humanos, es decir, tener una actitud crítica teniendo en cuenta que se trabaja con seres humanos, con sentimientos, emociones, etc.
DE FORMA INDIVIDUAL:
Área Pública: competente, entusiasta, creativa, constante, trabajadora, sociable, discreta, etc.
Siglo XXI ¿Qué
necesitamos? Espacio, tiempo, división de tareas, especialización y
autoregulación.
Punto actual:
Las organizaciones
que aprenden:
5 principios.
Visiones de
futuro:
Las organizaciones
ubicuas.
Comunidades de
aprendizaje.
Características.
OBJETIVO NÚMERO UNO: IMÁGENES.
Teoría general de sistemas:
Imagen de sistema: El cuerpo humano.
Para saber más sobre esta teoría Pinche aquí. Aquí dejo un vídeo donde te puede aclarar dicha Teoría.
La
Teoría General de Sistemasfue
concebida por Ludwig von Bertalanffy en la década de 1940 con el fin
de proporcionar un marco teórico y práctico a las ciencias
naturales y sociales. Dicha teoría supuso un salto de nivel lógico
en el pensamiento y la forma de mirar la realidad que influyó en la
psicología y en la construcción de la nueva teoría sobre la
comunicación
humana.
Por lo que desveló fenómenos nuevos (que siempre estuvieron ahí
pero se desconocían) y estructuras de inimaginable complejidad.
La Teoría
General de Sistemas distingue varios niveles de complejidad:
Sistema:
totalidad coherente, por ejemplo una familia o el sistema educativo
en este caso.
Suprasistema:
medio que rodea al sistema; amigos, vecindad, familia extensa o las
escuelas que conforman todo el sistema educativo.
Subsistemas:
los componentes del sistema; individuos.
Por otro
lado, los principios de la teoría General de Sistemas aparecerán a
continuación, de cada uno de los principios comentaré desde mi
punto de vista sobre la educación.
Totalidad:
El sistema trasciende las características individuales de sus
miembros, es decir, un sistema educativo tiene que mirar y tener en
cuenta las características individuales de cada persona que se
encuentra dentro del sistema. Para ello es necesario realizar un
proceso de enseñanza-aprendizaje individual. Hoy en día aun queda
mucho por hacer para lograr esta totalidad.
Entropía:Los
sistemas tienden a conservar su identidad, este principio desde mi
punto de vista en la actualidad no es necesario, ya que la sociedad
cambia, por lo tanto los individuos que constituyen el sistema
también cambian y con ello la identidad del sistema va evolucionando
hasta adaptarse a los individuos y con esto va cambiando la identidad
de la misma.
Sinergia:
Todo cambio en alguna de las partes afecta a todas las demás y en
ocasiones al sistema. Pienso que todo cambio afecta al sistema en
general, aunque sea mínimo. En la actualidad, necesitamos cambiar
cada parte del sistema y que dicho cambio afecte a todo.
Finalidad:
los sistemas comparten metas comunes. Este principio para mi es
esencial a la hora de crear el currículum. Además es necesario
compartir, metas, objetivos y aprendizajes.
Equifinalidad:
Las modificaciones del sistema son independientes de las condiciones
iniciales. Pienso que todo sistema desde el sus inicios y todo el
proceso debe ir entrelazado y formar un todo global.
Equipotencialidad:
Permite a las partes restantes asumir las funciones de las partes
extinguidas.
Retroalimentación:
Los sistemas mantienen un constante intercambio de información. Sin
este principio no se podría hacer efectivo el sistema, necesitamos
información para mantenernos en el tiempo.
Homeostasis:
Todo sistema viviente se puede definir por su tendencia a mantenerse
estable. ¿Para qué queremos crear un sistema inestable?
Morfogénesis:
Todo sistema también se define por su tendencia al cambio. Sin
cambio no hay aprendizajes y sin aprendizajes no hay cambios. Es un
principio muy necesario en la actualidad, ya que la sociedad esta un
constante cambio y por supuesto la educación se tiene que adaptar a
estos cambios.
Teoría de
organización como cerebro.
Imagen: un
ordenador. Para saber más sobre esta teoría Pinche aquí.
Una
organización funciona como cerebro cuando se centra en las
habilidades de aprendizaje y los procesos que desarrollan la
inteligencia de la organización (básicamente en el sistema de
procesos de información). Busca encontrar cómo el aprendizaje puede
ser distribuido a toda la empresa, valora al personal por su
capacidad de adaptarse y contribuir con la estructura, integra todo
tipo de capacidad, piensa por el resto de la organización y guía el
comportamiento del sistema.
Teoría de organización como cultura.
Imagen: las costumbres. Para saber más sobre esta teoría Pinche aquí.
Sus
autores, Edward Freeman (1984) y James Stoner (2001) la definen como
el conjunto de valores, creencias, actitudes y normas compartidas que
dan forma al comportamiento y expectativas de cada uno de los
miembros de la organización.
Esta
organización influye en la manera de cómo los miembros de la
organización realizan sus funciones, estableciendo prioridades y
dándole importancia a las diferentes tareas empresariales, llegando
a poder convertirse en una de las mayores fortalezas de la
organización. Las personas que constituyen esta organización se
forman mediante la interacción, por lo tanto, todo se puede
aprender, dando lugar a posibles ascensos dentro de la organización.
